読書科

中学部３年間の読書科の流れ
中学部３年間の成長段階に応じたレポート作成過程

　中学部は、十年一貫教育の最初の3年間にあたり、｢学ぶ」ことの基礎を固める大切な時期です。その準備教育のひとつが、「読書」の授業です。
　中学部の生徒は中学部図書館の4万冊の書物と、大学図書館の150万冊の書物や資料も自由に利用できます。本を読むことは、すぐれた先人たちの考え方を知り、意見を交わすこと。新しい世界に目を開き、課題を見つけ、自ら知の探求者となることです。人類と自然に対する愛と関心が、課題発見の出発点になります。

3年生が自分で調べてまとめたリサーチレポート

　これからの社会では、自分の考えや思いをみんなに示すことが求められます。「読書」の授業では、本を読むことをもとにして、みんなに伝えるための文章を書く能力を高めます。それは、物事を深く考えることにもつながります。
　図書館を中心として、いろんなところから必要な資料を集め、内容を整理してまとめます。それについて深く考え、自分の文章として発表することを学びます。これらの基本ができていれば、コンピュータなどの新しい道具も簡単に使いこなすことができます。「読書」の授業を通して、樹木が年輪を刻むように、思考の節をつくり、着実に成長してくれるよう願っています。

１０分間読書

　１０分間読書は読む力の減退、読書量の減少への対策として、「朝の読書」に範を得て始められました。読書科や各教科の協力で、週１～３回授業はじめに１０分間行われます。始業のチャイムと同時に全員で黙読し、１０分経過後、読んだ本の書名やページ数を読書記録カードに記入します。

読書科のカリキュラム

オリエンテーション－中学部・大学図書館

入学前の推薦図書
- 合格者招集日に４冊を推薦、販売
- ルイス『ライオンと魔女』やピアス『トムは真夜中の庭で』など
- ブックトークの実施
中学部図書館オリエンテーション
大学図書館オリエンテーション（中学部生徒証で利用可能）
- 見学レポートの作成と指導
公共図書館見学
- 見学レポートの作成と指導

図書館とは－歴史、種類、分類、目録など

図書館の歴史
図書館の種類（公共・学校・大学・専門）
図書の分類
- 分類の種類
- ＮＤＣの仕組み
図書の目録
- カード目録の原則
- カード目録の作成
- コンピュータ目録（ＯＰＡＣ）

本の基礎知識

本の部分の名称
- 背、扉、のど、見返しなど
本の流通
- 再販制度など
本の未来
- 本と他のメディア
- 本の長所、短所

文章を読む技術・書く技術－アメリカ式読書法

吉野源三郎『君たちはどう生きるか』より
教養書と文芸書
アメリカ式読書法（コンポジション理論）
- トピックセンテンスとサポーティングセンテンス
- パラグラフの仕組み
- アウトラインをつくる
- サマリーを書く
読書の方法とスタイル
- ＳＱ３Ｒ法
- 速読法

情報整理の原理－カードの利用

梅棹忠夫『知的生産の技術』より
- Ｂ６カードを用いる理由、方法
コンピュータによるデータベースの原理
Ｂ６カードを使った演習
- 友達の人物カードの作成
- 「兵庫県内の市町村」など、テーマごとのカードの作成

知識獲得法－百科事典、参考図書、新聞など

百科事典
- 誕生日のゆかりの人物について、百科事典の索引からスタートし、関係事項を調べる
参考図書（来年度実施予定）
- 個々人別の参考図書を使った課題プリントを仕上げる
新聞
- 切り抜きの資料化（戦争関連の記事）
- 事実と意見の違い

リサーチレポート－テーマの設定

修学旅行の行き先（長崎など）に関する概要を学ぶ
- 講義、百科事典、参考図書、本、ビデオから
仮テーマを２つ導く
仮テーマの１つから疑問点を１０点以上導き、その１点を中心に、面接により、最終的なテーマを決定する
テーマ例：
- 「なぜ長崎に原爆は投下されたのか」
- 「島原の乱は宗教戦争なのか」

リサーチレポート－参考文献の探索、購入

仮テーマに基づき、参考文献一覧カードを作成する
- 仮テーマに関する参考文献を網羅する
- ＯＰＡＣ、書誌類、テーマに関する本の参考文献表などから
仮テーマに基づき、参考文献大要カードを作成する
- 調べていく上で有用かなど、参考文献の大要をカード一枚にまとめる
- 中学部図書館はもちろん、大学や公共図書館の本も利用する
以上から、仮テーマに基づき、調べていく上でもっとも有用とされる参考文献を２冊を各自が購入する

リサーチレポート－アウトラインの構築

木下是雄『レポートの組み立て方』より
目標規定文の作成
- レポートのグランドデザインを構築
- 200文字前後の文章で表現
アウトラインの構築
- 一度目は各自で自由に組ませる
- それをもとに、面接によって、一応の確定版を組む
- その後、探究の進展によって、変更する場合がある

リサーチレポート－情報カードの作成

アウトラインに沿ったカードを作成（約50枚）
情報源は本が中心
→インターネット情報はとりあえず禁止
- 高校における情報科との兼ね合い
- 本に慣れ親しむことを優先
- 情報の確からしさがまちまち
情報カードは必ず１枚で完結（200文字程度）
→そのままレポートのパラグラフに
トピックセンテンスを明確にする
文章を中心に、表や図なども
出典を必ず明記する

リサーチレポート－論文用紙への記入

論文用紙の使い方、文章の書き方
- ワープロ書きは認めない
仮表紙と目次
序論と結論
本論
註
修学旅行による体験学習
- 机上で調べたことをよりリアルに

リサーチレポート－仮製本

「かたち」になる→生徒のモチベーションに
以前は美術科との協同で製本していた

リサーチレポート－プレゼンテーション

レジュメの作成
- Ｂ４の白紙１枚、雛型を提示
プレゼンテーション
- 基本的には各自に配布するレジュメと口頭による説明のみ
- 各グループでプレゼンテーションを行い代表者を決める
- 各グループの代表者はクラス全員の前でプレゼンテーションを行う
- 各グループの代表者以外はそのプレゼンテーションに対する質問を行い、代表者はそれ対して回答する
- 聴衆はそれを記録する